Histoire des communes

Saint-Maurice-Saint-Germain : Ecole Maternelle Publique

Création et installation de l’école ou des écoles

Copie textuelle des premiers actes relatifs à la création de l’école ou des écoles
Subventions, dons et legs : leur affectation
Les locaux : les classes, les logements des maîtres ; agrandissements successifs ; modifications ; améliorations ; constructions nouvelles
Le mobilier scolaire
Pensionnat

Avant 1789, aucune pièce n’atteste l’existence d’une école.
De 1789 à 1833, Saint Maurice possède une école tenue par des religieuses ; elle était mixte et appartenant à M. Le Marquis d’Aligre. Il y avait aussi une école à Saint-Germain ; elle était tenue par un laïque.
1833-1850 : les deux établissements qu’on vient de mentionner disparaissent avant 1840. A cette époque, l’école est à la Croix Bercy dans un local appartenant à l’instituteur ; la commune lui paie chaque année 50 f à titre d’indemnités de logement. En 1850, le maire fait « faire un tableau noir et les casetiers des bancs de l’école ».

1850-1880. En 1853, on achète pour 15 f « les petites bancelles de l’école ». Puis la commune ayant reçu le legs d’Aligre veut faire construire une école mixte et un presbytère. Des divisons se produisent parmi les habitants. A l’enquête administrative préliminaire ; le président du conseil de fabrique déclare que l’emplacement choisi pour l’école sera nuisible au maître d’école à cause des vues et au curé à cause du bruit. L’emplacement actuel est néanmoins acquis de Mme de Pomereu-d’Aligre par les conseillers municipaux, mais sans l’autorisation préfectorale et à titre privé. En 1854, ils le vendent à la commune et on construit ensuite l’école. Pour s’acquitter, la commune prélève la somme nécessaire sur les fonds légués par le Marquis d’Aligre et notamment sur le produit de la vente du mobilier du château des Vaux (arrêté préfectoral du 31 janvier 1854).

L’immeuble mis au service de l’enseignement primaire et qui subsiste encore avec la même destination comprend la classe, le logement de l’instituteur et la mairie, le tout au rez de chaussée.
La salle de classe ayant 10 m de long, 7 m de large et 3 m 50 du sol au plafond était éclairée par deux grandes fenêtres au sud et deux autres au nord ; les enfants y avaient en quantité suffisante d’air et lumière.
En 1856, « attendu que la classe est entièrement dépourvue de mobilier et que cet état de choses est très préjudiciable à l’instruction des enfants » on vend les matériaux de l’ancienne école des sœurs existant sur le terrain acquis par la commune. Le produit de cette vente est employé pour meubler la classe. Le mobilier se composait de 10 tables-bancs à huit places qui sont encore en service, une estrade, un bureau, un christ, un poèle.
Le logement de l’instituteur est resté ce qu’il était au début, une grande cuisine et un cabinet au sud, un autre cabinet à l’ouest et une chambre à coucher au nord. Le tout est bien éclairé avec une hauteur de 3 m 50 du sol au plafond.
Entre la classe et l’habitation du maître, un vestibule conduit à la mairie.
Au sud, entre la rue et le bâtiment de l’école, se trouve la cour de récréation des garçons avec des privés. Au nord, il y a une cour spéciale pour les filles, close et avec privés.
A l’ouest de la cour des garçons, une porte donne accès dans le jardin de l’école, celui-ci renferme un puits muni d’une pompe.
En 1857, la municipalité fit construire, dans le jardin, un bâtiment comprenant un fournil et une écurie.
En exécution de la loi du 10 avril 1867, le conseil municipal décide qu’il y a lieu de maintenir l’école mixte. Mais, en 1877, la population dépassant 500 habitants, la commune est invitée à voter l’établissement d’une école de filles. « M. Le maire expose au conseil municipal 1° que la population de Saint Maurice étant de 510 habitants, cette commune se trouve au nombre de celles qui doivent avoir une école de filles et que monsieur l’inspecteur primaire de Nogent le Rotrou, dans un entretien récent, l’a engagé à demander au conseil municipal un avis favorable à la création immédiate d’une école de filles, 2° que par lettre du 31 août M. l’inspecteur primaire lui a écrit que d’après de nouvelles instructions de M. l’inspecteur d’académie, la réalisation de ce projet dépend du personnel dont l’administration va pouvoir disposer, qu’il n’y a lieu pour le moment , que de donner un simple avis, et qu’une nouvelle réunion aura lieu lorsque le temps sera venu. M. le maire fait remarquer ensuite 1° que la classe étant assez grande pour recevoir les deux sexes, il suffirait de la séparer en deux et de confier la direction des deux écoles à un instituteur et à une institutrice mariés, 2° qu’il existe des lieux séparés, une entrée et une cour distincts pour chaque sexe, ce qui faciliterait la réalisation du projet et dispenserait la commune de frais considérables qui résulteraient de la construction d’une nouvelle école … Le conseil municipal, considérant que la population n’est de 510 habitants qu’à cause des travaux du château des Vaux, qui attirent à Saint Maurice des ouvriers étrangers, qu’une fois ces travaux terminés, la population n’atteindra plus le chiffre de 500 ; demande que la commune continue à être dispensée d’avoir une école de filles, et, dans le cas où elle serait forcée d’en avoir une, qu’elle soit établie dans les conditions exprimées ci-dessus par M. le maire (2 septembre 1877) ».
Revenant à l’ordre du jour le 14 novembre 1877, la question de l’école de filles donne lieu à la délibération suivante :
« Le président place sous les yeux du conseil que la classe est trop forte pour une personne seule, qu’il y a jusqu’à 80 enfants en hiver, il invite le conseil à demander la nomination d’une institutrice. Le conseil municipal, vu sa délibération du 2 septembre dernier, demandant à créer une école de filles dirigée par une institutrice mariée, pour économiser une construction d’école ; considérant que M. Jousselin, l’instituteur actuel dans la commune, est marié à une institutrice, laquelle ayant 8 ans d’exercice dans l’instruction primaire ; considérant que la nommée Lantra, ladite institutrice, a déjà rendu de grands services dans l’enseignement et même obtenu une mention honorable à l’exposition scolaire de Chartres en 1877, sollicite auprès de M le préfet de bien vouloir nommer de concert avec M. l’inspecteur de l’académie Adeline Eglantine Lantra femme Jousselin institutrice dans la dite commune. Le conseil s’engage à faire les dépenses nécessaires pour partager les deux sexes dans la classe par une cloison en maçonnerie ; pour le jeu des enfants, il y a deux cours distinctes ; et des lieux différents. »
En conséquence de ce qui précède, une école spéciale de filles a été créée en 1877 et la salle de l’école mixte a été divisée en deux classes égales en surface, par une cloison de briques.

Depuis 1880, En 1888, l’école de filles est devenue facultative ; le 5 août, le conseil municipal déclare vouloir la conserver, ce à condition que l’état continue à venir en aide à la commune dans le traitement des maîtres après que celle-ci aura épuisé ses ressources. »
Le 16 septembre suivant, il est fait lecture en conseil municipal des instructions relatives aux écoles facultatives « l’assemblée prend l’engagement de comprendre pendant 10 ans l’école de filles au nombre de celles qui donneront lieu à une dépense obligatoire….Pour se conformer aux vues d’économie du parlement et du gouvernement ; deux conseillers protestent, trouvant l’école de filles superflue. »
Enfin le 17 septembre 1897 le conseil municipal est appelé à donner son avis sur la suppression possible de l’école de filles. « Le président donne lecture de la lettre ci-après que M. le sous-préfet lui a adressé le 10 septembre 1897. Dans sa dernière séance, le conseil départemental de l’enseignement primaire a reconnu que l’on pouvait supprimer, sans inconvénient pour le service scolaire, l’école de filles de votre commune. En vue de réaliser cette suppression, je vous prie de réunir le conseil municipal qui devra donner son avis sur cette question. L’assemblée, vu l’article 36 n°2 de la loi du 25 juillet 1893, considérant que l’éducation spéciale donnée aux filles par une institutrice présente des avantages précieux, émet l’avis que l’école de filles soit maintenue, et fait observer que le nombre des élèves qu’elle réunit est supérieur à 20. »

Présentement, Saint Maurice possède encore une école spéciale pour chaque sexe.
Chaque classe possède un bureau avec estrade, un placard et 5 des tables acquises en 1856 lesquelles laissent beaucoup à désirer sous le rapport de l’hygiène des enfants. Le Christ est dans la classe des garçons. Le poêle chauffe les deux salles.

Organisation pédagogique

Plan d’études et programmes
Méthodes et procédés d’enseignement
Livres en usage

Aucun document ne révèle les programmes suivis, les méthodes et procédés employés avant 1896 dans les écoles qui nous intéressent ; mais le matériel d’enseignement et les livres en usage à cette époque permettent de penser que les règlements en vigueur étaient suivis le plus fidèlement possible.
Présentement, les deux classes spéciales à un seul maître divisées en 3 cours : 1° année de cours élémentaire ou cours préparatoire, 2° année du cours élémentaire ou cours élémentaire proprement dit et cours moyen.
L’enseignement se rapporte à un triple objet : éducation physique, éducation intellectuelle, éducation morale.
Le tableau de l’emploi du temps par jour et par heure respectent les prescriptions ministérielles ; il a été établi et recommandé par M. l’inspecteur d’académie. Il suppose le concours d’un aide ou moniteur.
Il y a chaque jour deux séances : le matin de 8 à 11 heures, le soir de 1 à 4 heures. Chacune de ces classes est coupée par une récréation de 15 minutes ; le repas et la récréation de midi sont surveillés.
Les leçons, lectures, devoirs sont expliqués et donnent lieu à des interrogations et à des corrections au tableau. Les cahiers sont vus et les devoirs annotés. Les rédactions sont corrigées après la classe.
Outre le cahier unique de devoirs journaliers, les élèves sont munis du cahier de devoirs mensuels. Le cahier dit de roulement est également tenu.
L’éducation physique comprend des soins d’hygiène et de propreté, des exercices gymnastiques, un peu de travail manuel.
L’éducation intellectuelle embrasse la lecture, l’écriture, la langue française, l’histoire, la géographie, l’instruction civique, le calcul et l’arithmétique, la géométrie, le dessin, les éléments des sciences physiques et naturelles, l’agriculture, le chant.
La méthode fait intervenir le maître et son auditoire par un échange suivi d’idées ; elle procède du connu à l’inconnu, prenant pour point de départ les notions possédées déjà par l’enfant, elle s’élève du concret à l’abstrait.
L’enseignement est simultané ; il s’efforce de mettre en action toutes les facultés intellectuelles ; il fait naître dans l’esprit des notions, des pensées justes ; il veut rester pratique et élémentaire. A l’école rurale surtout, enseigner c’est choisir.
L’éducation morale s’adresse au cœur, à l’intelligence, à la conscience. Elle veut émouvoir et a pour but de faire contracter l’habitude du bien.
Les différentes matières qui entrent dans le cadre de l’éducation primaire ayant été réparties par mois sous la direction de M. l’inspecteur d’académie, et cette répartition ayant été conseillée pour toutes les écoles, nous nous efforçons de la suivre. Afin de ne pas nous attarder en route, et aussi pour éviter des omissions, nous la consultons souvent. Chaque classe est préparée, la matière des devoirs, exercices et leçons de la journée est fixée sur un cahier. La brochure qui contient la répartition mensuelle des programmes développés renferme des directions générales pour chaque matière et des directions particulières pour chaque cours. Ces directions ont une grande valeur ; on les lit avec profit ; on y trouve les recommandations les plus sages concernant les méthodes et les procédés qui ont paru les meilleurs aux auteurs compétents de ce savant travail.
De quel matériel d’enseignement disposaient nos devanciers ?
En 1867, le travail manuel est enseigné aux filles. En 1869, le conseil municipal « n’ayant pas de fonds disponibles » refuse d’acheter les appareils nécessaires à l’enseignement de la gymnastique.
Le 17 décembre1876 « l’instituteur, pour cause de fatigue, n’a pu ouvrir le cours d’adultes ; sur son désir, les 75 f destinés au cours serviront à acheter une armoire et des livres de classes ». En 1873, l’école possède de tableaux noirs, un tableau métrique, des cartes murales de géographie, des livres classiques acquis par la commune. Ces livres étaient prêtés aux écoliers qui versaient en retour 0 f 10 par mois (délibération de 1876).
Mais, depuis l’année 1880, la bibliothèque scolaire fournit gratuitement à tous les enfants les livres classiques.
Le conseil municipal de 1881 « reconnaissant l’utilité de cet enseignement, décide l’établissement d’un portique pour la gymnastique.
En 1884, l’assemblée communale vote 50 f pour doter de fusils le bataillon scolaire car « les enfants qui le composent sont dépourvus de fusils et ils sont les seuls dans le canton ».
En 1893, le maire donne lecture à l’assemblée d’une lettre de M. l’inspecteur primaire par laquelle il l’invite, au nom de l’inspecteur d’académie, à vouloir bien faire procéder la plus tôt possible à la réparation du portique signalé comme en mauvais état. L’assemblée, considérant que pour se servir du portique il y aurait des frais à faire (défoncer le sol pour y mettre une couche de sciure de bois ce qui constituerait un bassin gardant l’eau, la cour trop en pente ; considérant que la cour de récréation des garçons est déjà bien étroite et que les montants du portique empêche la circulation des voitures, décide la suppression du portique et non sa réparation. »
En 1897, sur la demande de M. Deschanel actuellement président de la chambre, M. le ministre de l’instruction publique a accordé à chacune des écoles de Saint Maurice les cartes géographiques ci-après e la collection Vidal-Lablache : un planisphère, une Europe politique, une France relief du sol, une France par départements, avec les brochures y relatives. Les 20 premiers tableaux de la collection Duprolle pour l’enseignement des sciences nous ont été concédés en même temps.
Outre les objets ci-dessus, chaque classe a 4 tableaux noirs fixes ; l’école des filles possède un boulier compteur et l’école de garçons dispose d’un tableau métrique.
Nous n’avons pas de renseignements précis concernant les livres en usage aux différentes époques du cadre qui nous est tracé. Les archives de l’école de garçons nous indiquent que les élèves e l’école mixte ont entre les mains, en 1864, la grammaire de Lhomond, les récits moraux de Rendu et les autres livres utiles pour l’instruction religieuse.
Plus tard (1876) on étudie l’ancien et le nouveau testaments, le catéchisme de Chartres, l’évangile, le psautier de David, l’histoire sainte de Besnard, la morale pratique de Barran, la grammaire de Leclair et Rouzé, la géographie de Gautier, l’histoire de France de Pigeonneau, une arithmétique imprimée chez Mame et Poussielgue, on consulte le dictionnaire de Soulier.
A ces ouvrages s’ajoutent ou se substituent, en 1878, les lectures des écoliers français de Caumont et les lectures manuscrites ; en 1880 l’histoire de France de Foucin ; en 1882, l’arithmétique Leysenne, la géographie de Foucin, la grammaire de Larive, l’instruction morale et civique de Pierre Laloi ; en 1884, les lectures de Guyau ; en 1887, l’économie domestique de Chalamet ; en 1888, tu seras soldat et les lectures de Rocherolle ; en 1890 ; les enfants de Marcel par Brune.
Actuellement, les livres mis entre les mains des élèves des deux sexes sont : pour le cours enfantin les 1er et 2eme livrets Cuissart pour l’enseignement simultané de la lecture, de l’écriture, de l’orthographe et du dessin ; pour le cours élémentaire, l’année préparatoire d’arithmétique de Leysenne, la grammaire enfantine de C. Augé , l’année préparatoire de géographie de Foucin, l’année préparatoire d’histoire de France de Lavisse ; pour le cours moyen, la 1ère année d’arithmétique de Leysenne, la 1ère année de grammaire de Larive et Fleury, la 1ère année de géographie de Foucin, la 1ère année d’histoire de France de Lavisse, la 1ère année d’enseignement scientifique de P. Bert, l’agriculture de Raquet, le dictionnaire de Larousse.
De plus, pour les exercices simultanés de lecture aux deux premiers cours, nous avons le tour de France de Bruno, tu seras citoyen par Ganneron, l’instruction morale et civique de P. Laloi. L’école de filles fait usage de l’économie domestique de Chalamet.

Les élèves

Les enfants qui ont fréquenté les écoles de Saint Maurice ont été recrutés presque uniquement dans la commune même. A plusieurs époques, pour des raisons diverses, quelques écoliers et écolières ont été fournis par les localités voisines : mis il ne faut voir dans ces exceptions que des cas isolés, rares et souvent justifiés par les circonstances.
Pour être admis à l’une de écoles, les enfants doivent avoir cinq ans, produire un bulletin de naissance et un certificat médical de vaccination attestant qu’ils n’ont ni maladie ni infirmité pouvant nuire à la santé des autres élèves.
Quelques enfants ont été admis avant l’âge de 5 ans avec l’autorisation de l’inspecteur d’académie.
Une note de l’instituteur nous apprend qu’au mois d’octobre 1870, 28 élèves étrangers à la commune, réfugiés à Saint Maurice se font inscrire à l’école.
L’examen des registres scolaires laisse l’impression que la fréquentation des élèves a souvent laissé à désirer. Les absences sont trop nombreuses, surtout en été, et l’inspection le signale par les notes ci-après :
Année 1862. 62 inscrits, 43 présents
Année 1863. 68 inscrits, 61 présents
Année 1865 Inspection du 20 janvier. 66 inscrits, 66 présents
Année 1867. En octobre 75 inscrits, 49 présents
Année 1868. 95 inscrits, 53 présents
Année 1869. 85 inscrits, 76 présents
Année 1874. 67 inscrits, 51 présents.

En 1881, la commission du bureau de bienfaisance prend la délibération suivante : « le président expose que depuis très longtemps le bureau fait de grands sacrifices pour engager les familles à envoyer régulièrement les enfants à l’école ; que par indifférence, les familles ne répondent pas à ces sacrifices ; que pour mettre un terme à une situation si malheureuse, il serait nécessaire qu’à la rentrée des classes tout enfant âgé de moins de 13 ans qui aura manqué la classe sans un motif légitime ne touchera pas de pain le dimanche suivant. » Cette résolution fut approuvée par le conseil municipal.
Depuis cette époque, après l’émotion du premier moment, les absences ont continué d’être trop fréquentes et l’inspection de 1897 le signale de nouveau.
Et pourtant, peu de familles payaient la rétribution scolaire. Il faut même constater que celles-ci montraient le plus d’empressement à envoyer leurs enfants régulièrement à l’école.
Les écoliers les moins assidus étaient ceux pour lesquels le bureau de bienfaisance payait les mois d’école. Singulière façon de témoigner leur reconnaissance ! Les enfants admis ainsi à l’exonération de toute rétribution, depuis l’année 1854, étaient trente environ par an.
Revenant sur cette question de la fréquentation et de la gratuité (1877), le conseil municipal « considérant que la qualité absolue est désirable au point de vue de la fréquentation…vote l’établissement de la gratuité absolue. »
La loi du 28 mars 1882 rend l’école obligatoire, mais ses prescriptions restent lettre morte pour plusieurs indifférents. Le 10 mai 1887, la commission municipale scolaire cite à comparaître devant elle, à la mairie, 11 personnes dont les enfants ont manqué la classe ; 9 personnes seulement se présentent. Il leur est fait lecture des articles 12, 13 et 14 de la loi du 28 mars 1882 et on les engage à envoyer plus régulièrement leurs enfants à l’école. Le 11 décembre suivant, la commission ordonne l’affichage à la porte de la mairie, pendant 15 jours, des noms des trois pères de famille négligents. Le 5 février 1888, la même peine est infligée à une veuve.
Enfin en 1889, pour favoriser la fréquentation, le bureau de bienfaisance assure la gratuité absolue des fournitures classiques à tous les élèves des deux écoles.
Quand la commune ne possédait qu’une école mixte, cette école était très peuplée et l’instituteur avait besoin de beaucoup d’autorité pour suffire à enseigner et à maintenir l’ordre. Il disposait de moyens disciplinaires que les règlements de notre époque proscrivent. Un enfant commettait-il quelque faute grave ? L’inspection autorisait l’instituteur à l’exclure de l’école définitivement, si besoin était (16 septembre 1876). Et cet enfant n’avait guère la faculté de se faire inscrire à l’école voisine. Un écolier chassé de l’école de la Loupe (1869) pour indiscipline est reçu par l’instituteur de Saint Maurice. L’inspecteur primaire l’apprend et écrit : « cet élève ne peut ni ne doit être reçu dans une autre école publique avant d’avoir donné satisfaction à M. Houvet soit en s’excusant soit en se soumettant à la punition infligée. S’il en était autrement, que deviendrait l’autorité des maîtres ? Les enfants et la plupart des familles ne sont que trop disposés à la méconnaître. A nous de la faire respecter… Je vous invite donc à cesser de recevoir l’élève Renard jusqu’à ce qu’il vous présente une déclaration écrite de M. Houvet attestant que le dit élève a réparé sa faute… »
Actuellement punitions et récompenses sont spécifiées par le règlement auquel nous nous conformons.
Au nombre des récompenses figure depuis 40 ans une distribution de prix faite à la fin de l’année scolaire. Pendant 8 ou 9 ans, les prix furent payés par le maître, puis la commune en prit ensuite l’acquisition à sa charge. Depuis environ 20 ans, la distribution est solennelle et donne lieu à une fête présidée par le maire ou par un délégué cantonal. Aux côtés du président prennent place, sur l’estrade, les conseillers municipaux, les membres de la commission du bureau de bienfaisance. Les élèves des deux classes font entendre des chants, des dialogues, des monologues : dans les salles sont exposés les dessins et les travaux manuels. Les prix sont attribués d’après l’ensemble des notes obtenues par chacun, dans le cours de l’année scolaire.
Relativement aux congés et vacances, en dehors des renseignements fournis par les règlements successifs, nous avons peu de données précises. Au mois d’octobre 1852, le conseil municipal autorise l’instituteur « à s’absenter les jours de classe, à condition qu’il y aura classe le jeudi. » Pendant longtemps, les grandes vacances eurent lieu en août après entente entre le délégué cantonal, la maire, le curé et l’instituteur.
Quelques élèves se sont distingués dans les concours et examens. En 1806, Bannelon, enfant assisté, obtient un premier prix au concours cantonal. « L’administration attribue moins ce résultat au travail et à l’intelligence de l’élève qu’aux bons soins qui lui ont été donnés par son excellent maître. » En 1878, l’élève Bellan est admis au concours du département : en 1880, la jeune Perrault obtient une récompense au concours. Une des anciennes élèves de l’école mixte est aujourd’hui institutrice publique et bon nombre d’enfant ont obtenu le certificat d’études primaires.
Depuis la construction de l’école, la séparation des sexes est absolue en récréation et en classe. Garçons et filles ont chacun une cour distincte avec privés. Avant la construction e la cloison qui sépare les deux classes spéciales, les deux sexes étaient isolés dans la classe mixte par une cloison de bois haute d’environ 1 m 50.

Le personnel enseignant

Recrutement et nomination – procès verbaux d’installation
Fonctions accessoires
Titres de capacité – traitements et avantages accessoires
Courtes notices sur les maîtres et maîtresses qui ont successivement dirigé l’école ou les écoles

Avant 1789. Notre localité possédait-elle alors une école comme il en existait dans d’autres villages ? Les maîtres d’école de cette époque étaient fréquemment appelés sacristes dans les actes. Faut-il supposer que les sacristains Pierre Georget (1672), Giles André (1681), Jacques Coutier sacristain et homme de loy (1743) René Lévêque (1763) étaient maîtres d’école ? Rien n’autorise à l’affirmer. On remarque cependant qu’ils signent tous bien, chose rare. Et les vicaires Tasset (1778), X..(1789) donnaient-ils aux enfants d’autres connaissances que l’instruction religieuse ?
De 1789 à 1833. Des religieuses tiennent une école mixte à Saint Maurice et Germain. Le Seigneur tient une autre école mixte à saint Germain. Le Seigneur était né à Belhomert vers 1771 ; il était sans doute secrétaire des deux mairies ; il a écrit les actes civils dans les dernières années de sa carrière jusqu’en 1839.
1833-1850. En 1839, nous trouvons ce qui suit concernant un instituteur illégal : « Monsieur le maire, je vous prie de signifier à cet individu, dont j’ignore le nom, que si sous huit jours il ne s’est pas mis en mesure pour produire les pièces exigées des instituteurs privés ou s’il ne se fait présenter par le conseil municipal et le comité communal, j’en rendrai compte à M. le procureur du roi qui le fera traduire en police correctionnelle comme exerçant illégalement les fonctions d’instituteur. Le sous-préfet. »
Vers le milieu de cette même année 1839. Pierre Hervieu né à Iray (Orne) le 5 janvier 1809 est nommé instituteur communal à Saint Maurice-Saint Germain. Il possédait le titre de capacité exigé par la loi de 1833. Dans les quelques documents que le maire possède et dans les actes civils qu’il a rédigés, il fait preuve d’une bonne instruction primaire. Il était chantre et secrétaire de la mairie. Cette dernière fonction lui rapportait 100 f par an. En 1846, le préfet lui défend de se faire « courtier de remplacements militaires au profit de diverses compagnies, parce que les instituteurs qui suivent les foires et marchés dans ce but négligent leurs devoirs, manquent à leurs obligations, compromettent leur caractère, leur considération et se mettent dans l’impossibilité de faire le bien qu’on est en droit d’espérer d’eux. »
Son traitement de 1851 à 1857 fut invariablement 600 francs.
1850-1880. En 1853, on confie à l’instituteur le secrétariat du bureau de bienfaisance qui alloue, de ce chef, une somme de francs à titre de traitement annuel.
Colas Charles Ferdinand, né le 29 novembre 1832 à Denonville (Eure et Loir), élève des frères de Chartres, pourvu du brevet élémentaire délivré à Chartres en 1852, est nommé instituteur à titre définitif, à Saint Maurice le 26 janvier 1857. Il est clerc-chantre, secrétaire de la mairie (100 f) et secrétaire du bureau de bienfaisance (100 f). Comme instituteur, il débute à 600 f et reçoit 1070 f en 1871. Madame Colas, comme directrice de l’ouvroir, touchait une allocation de 75 f (1861).
La situation de maître était pécuniairement médiocre, il l’écrit à ses supérieurs et sollicite une augmentation de traitement (1874) car « il ne gagne que 60 centimes par jour pour chaque membre de sa famille. »
Jousselin Félix Alexandre Emile, né le 21 août 1846 à Fontaine la Guyon (Eure et Loir) « a fait sa préparation à Saint-Georges-sur-Eure, avec sa femme, institutrice dans cette commune. » ; a obtenu son brevet élémentaire à Chartres le 1er août 1874 ; a été nommé instituteur à Saint Maurice le 21 septembre 1877. Il était au traitement de 900 f et remplissait les fonctions de secrétaire de la mairie (100 f) et de secrétaire du bureau de bienfaisance (100 f).
Lantra Adeline Eglantine dame Jousselin, née le 9 février 1845 à Germignonville (Eure et Loir), élève de l’école normale de Chartres, pourvue du brevet élémentaire délivré à Chartres le 21 juillet 1868, fut nommée institutrice à Saint Maurice le 1er janvier 1878 au traitement de 800 f. Elle avait obtenu une mention honorable à l’exposition scolaire de Chartres en 1877.
Petit Albert Emile, né le 11 mars 1850 à Boisville la Saint Père (Eure et Loir), élève de l’école normale de Chartres, pourvu du brevet simple (1874) a été nommé instituteur à Saint-Maurice le 6 novembre 1879. Il débute au traitement de 900 f, est secrétaire de la mairie (200 f) et secrétaire du bureau de bienfaisance (200 f).
Fillon Anne Cécile dame Petit, née le 26 juillet 1852, à Sancheville (Eure et Loir), élève du cours normal de Chartres, brevetée à Chartres en 1871, est nommée institutrice à Saint Maurice le 6 novembre 1879 au traitement de 700 f. L’année suivante, elle touche 750 f.

De 1880 à ce jour. L’institutrice parvient au traitement de 800 f en 1886.
Le traitement de l’instituteur s’élève à 1000 f en 1883 et à 1275 f de 1884 à 1889. De nouvelles fonctions accessoires lui sont confiées : il devient commissionnaire de la mairie (100 f), commissionnaire du bureau de bienfaisance (100 f), tambour afficheur (50 f).
En 1883, M. Héron, ancien sergent, est nommé instructeur militaire à l’école de garçons.
En 1896, M. Petit reçoit une récompense de la société des agriculteurs de France, et la mention honorable.
Nivet Victorien Auguste Marie né le 22 juillet 1863 à Magny (Eure et Loir), élève de l’école normale de Chartres, pourvu du brevet supérieur (1882) et du certificat d’aptitude pédagogique (1887) obtenus à Chartres, est nommé instituteur à Saint Maurice le 1er septembre 1896. Instituteur de 4ème classe au traitement de 1200 f ; secrétaire de la mairie (200 f) ; et secrétaire du bureau de bienfaisance (200 f).
Lemoine Marie Julia dame Nivet, née à Illiers (Eure et Loir) élève de l’école laïque de filles d’Illiers, pourvue du brevet élémentaire (1880) et du certificat d’aptitude pédagogique (1889) obtenus à Chartres, a été nommée institutrice à Saint Maurice le 1er septembre 1896. Elle est institutrice de 5ème classe au traitement de 1100 f. Elle a reçu une mention honorable de la société pour l’instruction élémentaire.

Source : Monographie de Victorien Nivet 27/04/1899